一提到培养宝贝创造的习惯，我们可能就会觉得那是十分玄妙的事情。之所以这样想，是因为我们忽视了一个显著的事实——宝贝天生就有创造的才能与冲动。实际上，只要引导得当每个宝贝都是创造的天才。设计一下

生活场景回放

        有一位网名叫姜猪儿的朋友跟我聊天时谈了这样一件事：她和2岁多的儿子猪儿玩气球，玩到开心处，猪儿突然拿起一根牙签去戳气球。眼看着气球要被戳爆了，一刹那间，姜猪儿有一种想要提醒猪儿他会把气球戳破的冲动，但是她抑制住了。猪儿妈不仅没有制止猪儿用牙签去戳破那个气球，相反，她还提出了一个新奇的问题：“用牙签戳气球，怎样才能不破呢？”随即，猪儿妈找来一些透明胶，将吹好的气球裹上，和猪儿一起用牙签戳起了这个裹了透明胶的气球。

        事后，这个“气球戳不破”事件，还被她用来启发她班上学生的一个经典问题。正是类似的诸多与猪儿玩耍的经验成就了猪儿妈的教学工作，让她成为最受学生欢迎的老师，以致在一个刚刚任课三天的班级，她就赢得了孩子们的喜爱与信任，并收到了孩子们亲手为她制作的教师节礼物。

宝贝生来就是创造天才

        “创意＝旧元素＋新组合”。广告大师詹姆斯·韦伯·扬在他的经典著作《创意——并非广告人独享的文字饕餮》中提到这句话，留给我非常深刻的印象。如同猪儿一样，几乎所有的宝贝，只要智力正常，他们都会热衷于一件事——旧元素+新组合，也就是以他们把握的生活经验作为基础，利用他们手头的一切重新组合，玩出许许多多新花样，而他们这种玩的方式，本质上就是一种创造活动。

        如果我们给宝贝足够的空间与自由，给他们足够的材料，他们或许会：
    * 用胡萝卜、手指、手掌蘸颜料涂鸦；将蘸了颜料的笔随处甩动，甩出许多颜料的斑点；用小脚丫踩了颜料，走出一串可爱的小脚印；

    * 用气球当容器盛水；用小筛子盛水，观察水从小孔漏出，之后给小孔覆上一层泛着七色之光的薄膜；将漂浮在水面的塑料小船模型按进水里，或者拿起来使劲敲打水面，拍出一朵朵水花；

    * 酷爱玩水，总是将水龙头开得大大的，在下面接水玩，甚至将手指头捅进出水口，让那奔流的水花四处喷射，溅得满身湿淋淋的；

        ……

        用胡萝卜涂鸦、拿气球、筛子盛水、看水龙头水流四溅，这些新奇的玩法或许很多人觉得难以接受，不假思索就将其归属为淘气行为，但宝贝的这些淘气行为包含了一个极其宝贵的特质，那就是突破常规的思维模式，而这才是创造的灵魂。哪一种创新不是基于现实，而又别出心裁的呢？