没有人反对让宝贝指认奶瓶，但是当我们写上“奶瓶”二字让宝贝指认的时候，立刻就会有大批的人马上跳出来给这种行为定义为“拔苗助长”。在一片反对识字的呼声中，假定在我们的面前竖着两块指路牌，一块写着 “识字”，一块写着 “反对识字”，彷徨不定的我们究竟该迈向哪边呢？

文字与奶瓶原本同根同源

        随便拿起一个奶瓶，我们就会发现，奶瓶具有以下的基本特征：

* 奶瓶是一个物体；
* 奶瓶由点、线、面、色彩等元素组成；
* 奶瓶有大小、形状和轮廓；
* 奶瓶有一个独特的名字，叫“nai ping”。

        随便拎出一个字，比如“猫”，我们就会发现，这个字有如下的基本特征：

* “猫”可以看做一个物体，如果写在平面上，它是一个二维的物体，如果以别的方式制作这个字，比如雕刻在某种材质上，它就是一个三维的物体，总之，无论以什么样的方式出现，它都可以被看作是一个物体；
* “猫”由点、线、面、色彩等元素组成；
* “猫”有大小、形状和轮廓；
* “猫”有一个独特的名字，叫“mao”。

        从这里我们可以看出，撇开那些细枝末节的东西，奶瓶和“猫”这个字本质上没有任何区别。如果我们确信宝贝可以认识奶瓶，他一样可以认识“猫”。我们之所以认为文字跟别的物体相比有着迥然不同的差异，并非文字本身真的多么与众不同，仅仅因为我们对文字的看法不同而已。我们成人会把文字当成承载知识的载体，而宝贝不会。在他的眼里，文字跟奶瓶等物体，猫、狗等动物没什么区别。既然文字和奶瓶没有本质的区别，我们可以在给宝贝喂水的时候告诉他：“这是奶瓶！”为什么就不可以在他遇到某个字的时候告诉他那是什么字呢？